真理意识

什么是构图？组成是生命，灵魂，情感，尊严和荣耀。什么是构图？该作品是真正的披露，一种压制性的冲动，秘密披露，温暖的认罪，内在的觉醒和跳跃音符。因此，构图的世界是“单词”的世界，“心”的世界，“爱”的世界和“人”的世界，这是一个富裕的精神之家。拿起笔说话是要握住灵魂的钥匙，打开灵魂的窗户，并与灵魂联系并碰撞。笔是一个说话，谈论班级，谈论家庭，谈论心脏，谈论麻烦，谈论痛苦，谈论快乐的事情，谈论快乐的事情，谈论自己的事务，谈论自己的事，谈论伴侣，总的来说，说实话的人。

每周的文章为学生建立了一个平台，以与他们的精神交流进行沟通。随着心脏爆发和情绪爆发，学生的开放和周到的感觉随着身体温度而飞出。这些话是真诚的。他们倾注，同时，他们希望受到关注，欣赏，鼓励和安慰，理解和温暖。他们希望学生能够通过热情的精神反应对此做出回应……因此，构图具有新的解释：构图是情感，灵魂，思想，生活，成长，考试的突破和人文价值的兴起，以及人类生活情感的独特亮点。当构图带有“人类”思想的内心和深度的温暖时，这些话语将逐渐散发出幻想的魔法，每个使用这些单词的人都会逐渐被单词的魔力吸引，陶醉和痴迷。

触摸这样的作品和言语就像触摸跳动，柔和和热情的心，给读者和对话者带来情感体验和思想震惊，使人们感到被言语创造的精神之家的存在。在这个精神上，那些不擅长使用语言希望善于使用它的人；那些擅长使用它的人希望变得更好 - 这正是学生渴望在构图教学一直要求的生活中发展自己的作品能力。在我的实践中，这种欲望来自重要的背景，即，构图成为作者乐于徘徊的精神家园，真诚的自我暴露生活，对作者和读者在同时生活时彼此互动的渴望，以及在生命成长时刺激和享受的刺激和享受。在那里，越来越美丽的生活越美丽，构图就越深刻，生活就越辉煌，构图就越出色，构图就越出色。

当组成成为学生识别和接受精神交流的地方时，写作就会完全改变。写作不再是学生讨厌和仇恨的虚假，虚伪和抱怨。写作不再是学生的敌人，而是他们的“情人”。有真实的感觉，真诚，真实的意义，诚意，诚意。因此，该构图改变了范式，成为灵魂的对话和独白，另一个供学生拥有的嘴，以及一种必要的沟通方法，让学生交流“我手工写我的心”。因此，该构图摆脱了考试的束缚，并成为了像溪流一样自由，活泼，动人，美丽，清晰和开朗的东西。

揭示意识

写作本质上是公开演讲。几乎每个作家都希望报纸可以看到他的话。出版物不仅表明作者的才华得到了认可，而且还象征着作者获得了公开发言的权利。大多数作家的目的和荣耀是具有公开发言的能力和资格。一位作家看到他的话和名字出现在报纸上。这种兴奋和兴奋是因为发现您有另一种说话方式，以及一个人的声音传播多远，证明了该人的影响力有多远和多长时间。同时，获得这种不同的说话方式的权利，获得，舒适和成就也激发了作家以更好的态度从事写作。

作为“公开言论”的组成，表现出其价值和意义的最基本和最重要的方法是发布它。专家说：“在撰写行为技巧之前，应将出版意识，言语表达和言语自我实现的概念深深植根于学生的大脑中。”作家不可能了解什么样的美丽和兴奋，骄傲和自豪，自尊和自信，作为“公开演讲”的作品将带给作者本人。作品是公开演讲，作品是不同的对话。如果一篇文章要强调言论的本质和公开演讲的本质，则必须发表；只有发表论文时，生活与生活之间的对话才能实现，只有在这样的对话中，人们才能被滋养和沉浸在言语中。学生以提交的形式写作，他们的话和名字经常出现在报纸和杂志中。学生会真正感到，作品以出版的形式说话，减轻灵魂的沮丧，展示内在才能，捍卫尊严并找到存在证明。问题在于，教师不能让每个学生在报纸和杂志上经常发表文章，并不断获得对出版物的刺激和公开演讲的乐趣。

我创立了每周的报纸，以允许学生继续在他们的“自己”报纸上发表论文。如果一个人始终处于相对稳定的群体中，那么对个人的评估和看法将产生直接和巨大的影响。对于学生来说，班级是他们生活中最重要，最相对稳定的生活世界。同学和伴侣的评估和意见将直接影响他们的学习状况和生活质量。如果同学在每周的报纸上发表文章，那么班上的学生将不可避免地钦佩地看着他，即使他是写作困难的学生，他也会很快发展强烈的写作信念和强烈的写作渴望。如果一个人居住在一个小组中，如果他没有在小组中发言的权利，那将是一个非常糟糕的生活状态。从内在需求的角度来看，从每个学生对尊严和良好心态的渴望的角度来看，他们都希望获得这一说话的权利，因为人们不仅为“生活”而活，而且每个人都对自己的内心充满了期望，也就是说，人们还必须具有尊严，风格和价值。当组成成为生活活动的价值取向时，学生将不可避免地“追逐”它。出版是在写作早期阶段（对于绝大多数人来说，也许是终身）写作的最重要的内部动机。

读者意识

没有读者，就不会有作者。作者最终存在于读者身上，最终存在于读者中。最后一个标点符号并不意味着写作过程的结束。目前，本文的价值和意义尚未产生。一篇不产生价值和意义的文章无法唤醒一个人的责任感，荣誉和使命的书面意识。该文章最初是由作者撰写的，但其价值和意义是由读者完成的。写作教学无法实现基本突破的原因之一是，我们没有或没有很好地实践它：没有读者写作而没有生活，而没有读者的写作教学是没有生活的。学生从未经历过读者产生的文章的价值和含义所带来的至高无上的荣耀：学生的作品没有读者，唯一的读者是老师，霸权法官。学生的作品被视为家庭作业，实践，而不是重要，有价值的文章，并且读者想阅读。科学家们正在思考他认为目前很重要的事情，十几岁的孩子也在思考他目前认为什么很重要，每个人都在思考他的想法目前最重要的事情。当学生写出他认为现在的最重要的情感和思想并将其交给老师，但被视为孩子不必要的涂鸦，练习和作业，一旦建立了这种伤害，就会将作曲的严重性，神圣和幸福与学生的内心深处分开。作者的写作教学不远。

黑白词的作品“死了”。当作品与读者相遇时，读者将活力注入作品，同时将活力注入作者。每个周末，每周的报纸都发行后，嘈杂的教室立即变得安静，每个人都仔细阅读。这篇阅读使每个作者显然感到读者的存在：每个学生都是他的文章的读者。阅读后，学生和伴侣将不可避免地进行对话，口头和书面，并且有些否定。无论是哪种对话，年轻的作者都会强烈感受：我是作者，我的作品都有读者。

真正作家的读者意识将改变。读者的假设是，您向学校报纸写文章与读者的假设不同，即您向市政报纸和省级报纸撰写文章。读者的假设是，您将文章写给一线老师也不同于读者的假设，即您在与专家讨论和讨论时撰写文章。学生不仅应该具有读者的意识，而且还应该让学生感到这个读者组的变化。我经常要求学生将每周的报纸交给平行课，教学办公室和校长办公室的学生和老师，邀请父母一起阅读，并向报纸和杂志提交每一期杰作的每一期，目的是让学生感到我们的读者不仅是课堂上的同学，而且是许多潜在的读者。一旦这种意识醒来，学生的写作行为将呈现自己的“读者关心”。在书面上，学生将有意识地使用虚拟读者的形象来检查自己的写作。这可能是因为Xia Yizun先生将“读者意识”视为重要的写作技巧。

只有出版物才能真正有读者。只有读者才能有读者的意识。凭借读者的意识，不仅是作者的写作观点和技能，而且改变了技能。作品希望与单词交流和交流的丰富写作热情也将被注入作者的灵魂。

工作意识

一个孩子会很高兴并继续调整他的基础。这是“他的“构建块”，“他的“工作”和“他”希望他的“工作”可以是完美的。当学生将自己的构图视为孩子时，他们将努力保护，保护和改善他们，并且组成过程将变得愿意，致力于自己的努力并享受。当然，这种“工作”并不指学生必须达到作家水平的“工作”。每个人的写作都有自己当前的“工作高度”，每当学生写作都有自己当前的“工作高度”。这不是一个比较，而是“自我比较”。一位伟大的作家仍然忘记了吃饭和睡眠，创作时孜孜不倦地工作。他的“工作意识”告诉他并警告他，您必须达到甚至超过当前的“工作高度”。具有工作意识的作家将集中精力并尽力写。他将像目前的第一次追求一样，将当前的单词很好地写出当前的单词。一个不喜欢作曲或没有“工作意识”的学生通常将作曲视为添加到他生活中的作品，而不是他一生中固有的工作。要发表每周的报纸，我们必须将学生的写作视为作品，并以极大的热情获得作品的形式。它成功地为每个学生建立了一个平台，使其不断将“丑小鸭”变成“天鹅”，并将“构图”变成“作品”。但是在最大的程度上，每周报告的每个问题都只能将整个班级的“作品”的三分之一变成“作品”。有限的资源促进竞争。写作需要竞争性的意识，勤奋意识和质量意识，否则写作水平将无法提高，作者将无法从竞争和获胜中不断获得声音。这些意识的结合是工作的意识。

凭借“对作品的意识”，学生将不断质疑自己的话语，检查并从读者，编辑和作者的三眼中挑选它们。他们将对自己的话有像医生一样的平静爱。在这种“冷爱”下，他们将主动拿起笔，并不断阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，改变，改变。可以培养对工作的意识，而培养的起点和关键点是“主动修改”。每当学生在每周报纸上发表一篇文章时，他都必须积极进行5次修改：（1）在学生将其提交给每周的报纸之前，周一早上阅读和修订是最后一次修订，其中大多数人非常专注； （2）周一，雇用了三分之二的作品来进行主要选择，第二天根据学生的修订为第二天雇用了三分之一的作品； （3）学生输入他们自己雇用的文章，输入过程也是修改过程； （4）周四打印出当前的样本，助手将剪切并将其分发给作者，并在出版物之前进行最后的阅读，更正和修改。每个作者都希望表现出最好的一面，并且他自然非常致力于修改它。 （5）每周报纸出版后，一个四人小组用红笔检查了遗漏，并将其张贴在黑板上。年轻的作者总是必须阅读和争论，这是他的工作。

无论孩子多么丑陋或美丽，每个母亲都会尝试尽可能美丽地打扮自己的孩子。孩子是母亲的作品。当学生将他们的言语和文章视为自己的作品和孩子时，写作和写作教学肯定会有重大突破。

动态意识

在我看来，写教学不是关于教学学生的写作知识，而是要唤醒他们用笔说话的愿望，激发了他们对用笔说话的热情，并激发了他们用笔讲话的意愿。学生需要持久而有力的写作动力。写作的真正动机来自内在的写作需求。写作需要完成作业，而不是受到教师和父母的批评​​和责骂，只是身体和心理安全的需求。在每周报纸的背景下，学生会写出版，以说话的权利，体验成功和舒适感，并留在言语世界中，这是对自我价值实现的需求。人们不仅为肉体而活，而且是为了精神，荣耀和梦想。当失去某事会影响一个人的生活时，人们会努力努力获得它。当某事可以为人们带来荣誉时，人们就会努力追求它。当作品带来荣耀，使学生的生活荣耀时，学生会有意识地想写并想写作。出版的荣耀和梦想是写作动力的巨大来源。

但是，一旦出版物的数量越来越多地刺激，写作的动机就会逐渐减弱。为此，我将每周报纸用作建立三个主要“写作动机活动”的基本平台：（1）“级别奖项”。如果学生在每周报纸上发表一篇文章，他将获得纪念卡以供出版。他将收到3张“出版评论卡”，命名为“新论文”；他将出版5篇名为“小论文专家”的文章；他将出版7篇名为“小阶级作家”的文章；他将两次出版个人专栏，并为官方报纸和杂志发表文章，并赢得“班级文学奖”的头衔； “班级文学奖”的获奖者可以向整个学校发表“个人特刊”。 （2）“积分活动”。它由三个部分组成。一个是基本分数，也就是说，构图中有多少个单词会得到积分；第二个是推论。如果学生在发布作品后发现错别字，错误的标点符号和重要的遗漏，则必须从“基本分数”中扣除点；第三是奖励点。每月的“主题论文竞赛”赢得了奖项，每月每周写一本每周的笔记本，每月阅读课外书籍，并被作品评为杰作，都将获得优点。 （3）“手稿费活动”。学生在每周报告中发表文章，并获得相应的“款项费优惠券”。如果“货币费优惠券”累积到一定数字，他们可以将老师交换为具有相同价值的课外书籍。

一个人的内在写作动机通常需要激活外部动机，尤其是对于小学生而言。如果出版物激发了学生写作的愿望，那么三个“动态活动”会激发并维持学生对写作的热情。

发现意识

大多数杰出的学生都有业余时间学习，并有足够的时间参加各种文化和体育活动和比赛。他们不缺少写作的“大米”。对于中年学生，他们无法获得最好的训练回合并弥补差距。他们有最空闲时间和许多故事。总是有很多“坏”有趣的事情是如此有趣，以至于它们可笑和哭泣。他们经常必须去老师的办公室，他们对老师的轶事最了解。因此，学生的生活在表面上似乎很平静，但是他们内心繁忙和动荡……只要人们生活，他们就有自己的生活和写作材料。问题在于，学生不知道周围的这些常见事物是写作的来源。他们的眼睛看到了这些东西，耳朵听到了这些东西，但是他们的内心失去了它们。观察主要取决于人们的感官经历，并发现主要依赖于人们的思想。事件是否有趣，是否值得品尝和录制不是事件本身，而是精神上的感觉。发现意识的含义是帮助学生培养一双外观的眼睛，然后回头看和咀嚼自己的思想。发现是视觉的突破，也是观察的突破。

大多数作者发现有趣的事物，事物和人之后，他都会专注于观察。观察是发现后的辅助手段，而不是唯一的手段。世界上的事情是短暂的，很多时候您发现它很有趣，世界上的事情本身就消失了，没有痕迹。目前，我们不能依靠详细的观察，而是生活经验，想象力和综合。 “观察”并不意味着“发现”。将“发现之眼”缩小到“观察之眼”是写作教学的主要误解。每个人都有两个自我，一个是外部，社会和变形的自我。另一个是内部，必不可少的和真实的自我，思想和生活的核心。当学生具有“发现意识”时，他们将注意自己丰富的内心世界，捕捉并展示自己的思想世界，并感到写作会回荡他们的精神，而构图可以触及灵魂。

我有一个不起眼的技巧：“每日简短评论” - 学生每天简要记住三到五个句子中的一件事。 “好的记忆不如折笔好。”尽管这三到五个句子是模糊的记忆中的线程，但该线程可以带到人们的记忆频道，并随时提取存储在脑海中的生命标志。 “每日简短审查”具有多种形式的交替练习：（1）自由积累和发现的材料自由类型； （2）完整的收集类型，即一周的“每日简短评论”的主题，由老师决定，所有学生都编写相同的主题，例如“我为班级做某事”和“顽皮的顽皮事物”； （3）半折返类型，即一周的“每日简短评论”的主题是学生自己决定的。每个学生的主题都是不同的，但是还有一个对象和主题可以持续观察和经验。 （4）活动类型，即每周一项活动，例如每天在口袋里带一个生鸡蛋，并每天记录鸡蛋保护情况。教师回顾了“每日简短评论”和一流的成绩，即“借给”学生一对眼睛进行发现，帮助学生发现并获得自己的独特发现领域并写作观点。这个“借”是拐杖。它的最终目标是让学生扔掉拐杖，学习自己走路。

个性意识

构图的个性如何“成长”？自由的。诺贝尔文学奖获得者和前捷克斯洛伐克诗人塞弗特说：“我写信自由。”没有写作的自由，世界将失去无数的出色作家和无数的出色作品。让学生自由写作，就像大自然中的树木一样。如果它们是松树，它们会长成松树，柳树将生长成柳树，露营树将长大成樟树，榆树将长出榆树。各种树木会显示各种姿势。面向检查的组成是强迫“树”生长一侧，而不是另一侧，它应该更厚，较薄，弯曲，更直。学生不会考虑说自己想说的话并表达自己的感受，而是如何根据需要制作作品。结果，文章中的笑声是机械的，哭泣是机械的，魅力和魅力也是机械的。这样写时，您怎么能谈论个性？

没有语言自由，就没有组成的个性。语言自由通常表现为语言使用自由。有人认为大多数小学生都有两个话语系统。一个是一个公共话语系统，适用于具有敬畏和距离的人。例如，他们对老师和严格的父母说的话，它具有稳定而成熟的经历，但这都是无助和真诚的单词和不真实的话。另一个是一个私人话语系统，适用于善良而平等的人，例如朋友和受信任的成年人，他们讲真话和真实的“童话故事”，并说出他们的想法。许多学生不敢使用自己的私人话语系统来写作。每次写作时，他们都必须暂时抛弃熟悉的私人话语系统，并移动他们不熟悉的公共话语系统。这就像一个习惯用右手写作的人。当他写作时，他必须用左手。这不仅是荒谬的，而且是不感激的。当学生知道写作要使用自己的话语体系来谈论自己的事务时，您可以阅读充满纯真和个性的单词。它们是没有伪装和故意修改的声音。他们是孩子们用自己的声音说的，自然而新鲜的话。只有当组成教学允许学生走出公共话语系统并输入私人话语系统时，语言才能充满个性。让学生用自己的声音唱歌并用熟悉的话语系统写作是小学作曲教学的起点和支点，当我运行每周论文的草稿时，这也是最重要的实用概念。

必须理解的是，用语言指导学生绝不是要求学生抛弃现有的私人话语系统，并重建具有保护性封面的话语系统。首先，我们必须让每个学生的私人话语系统自由增长，然后下一步是指导学生改进，发展和创新原始的私人话语系统。此过程包括私人话语系统的交集，渗透，激活和整合，阅读话语系统以及公共话语系统，以及逐渐培养成熟的个性化语言和个人表达。小学生语言个性培养的重点应该是：（1）保护学生敢于自己的声音唱歌； （2）尊重，以欣赏的观点聆听学生的唱歌，并尊重他们语言中不完整的美丽； （3）宽容，不要用放大镜用私人词来对问题或奇怪的事情进行大量交易； （4）鼓励，也就是说，确认学生的个性化表情并激励他们朝这个方向工作。

诗意意识之外

语言是人类历史上长河中的一朵奇怪的花。它以遗传密码的形式保留在“人类”的每个个体中。每个学生的大脑都有中文的遗传密码。老师需要做的是激活，而不是开始新工作，插入并填补它。只要我们真诚地相信学生并赋予他们足够的语言自由，只要我们允许学生讲自己的话语方法和写作，并让学生使用自己的话语体系来表达自己的感情世界，每个普通的中国孩子都可以掌握中文。构图不仅是单词的安排。具有文本布置的主要颜色的组成培训只是组成和生命外部的“艺术”，其在“人”组成的发展中的作用是有限的。实际作品中有许多难以形容的奥秘。其背后是“人”的人格才能，情感，经验，审美取向等。总的来说，构图和语言背后是写作作品的“人”。写作教学不仅应该集中在“文学”上，还应关注“人”和“人”的成长。

一个人的写作能力由三个“力量”组成：语言控制，心灵感应和现象思维。三脚三脚架。大多数女孩的思想比男孩更精致，更敏感，而且大多数男孩的想法比女孩更清晰，更深入。尚未透露男孩思维能力的优势，但是女孩的精致和敏感性固有地表达了，因此女孩的写作技巧通常比男孩更好。毕竟，这篇文章是“心脏”的产物。写教学而不回火并指向“心脏”是不完整的。我们经常看到某些学生的作文句子非常流畅，但是阅读时它们却没有轻便味道。根本原因是作者缺乏敏感的思想来体验生活，他自己的情感和情感，并且缺乏对外观到抽象的事物的思考和完善。在不倾听的情况下，将“人”的精神力量和思维力量排除在外是为什么写作教学不能突破瓶颈并取得实质性进步甚至飞跃的主要原因。许多人认为，心灵感应和现象思维的力量是一种自我成长，在教学之外完全是自我理解和自我满足。我的写作教学实践试图突破这个限制领域：（1）每周一次“我的报价”。 “著名报价”的写作需要从表面上深入探讨事物的核心。一些学生写道：“思考，上帝创造了大脑；为了完善思想，上帝创造了这本书。”有人甚至说：“谎言是一个人的脖子。”这些“著名报价”表明，学生的思维能力正在大大提高。 （2）每月的“困难话题”辩论。诸如“您选择自己的或安排自己的老师”之类的话题将在博客和每周的报纸上出版，以便学生可以讨论和辩论。争论越深，他们的精神世界就会变得更加明亮和放松，而思想的渠道就会越来越宽，更宽大。 （3）每周报纸打开了“心词港”。它为学生打开了一个与他们的灵魂交流，并将构图，思想和情感联系在一起的地方。 （4）每周报纸发出了“故事争议”。故事争议的写作是作者最虔诚和热情的时候，他内心的全部情感干预使人的心情变得温暖。

跳出构图和教学构图。 “诗之外的意识”着重于构图背后的“人”的成长。组成教学不再与“人”隔离。思想敏感性的增长价值和现象的投机思维也是“人”的增长价值。我认为的论文的教学是重要的，这是论文的教学。

差异意识

差异是教育和教学的不可避免的实际存在。想要消除差异的人与教育定律背道而驰。良好的教育应该基于每个人的发展，逐渐扩大个人之间的差异。我总是希望每个学生在各个方面都能一样出色。这是一个美丽的错误，也是一个不可原谅的错误。

差异是一个有效的资源。 Some students in the class are good at writing landscapes, some are good at reasoning, some are good at imagination, some are good at narrative, some are good at recording, some are good at parallelism, some are good at comparing, and some are good at "shaking burdens"... Never try to change students' "good at", never pull students who are good at writing landscapes to write rational articles, and students who are good at recording things to write imagined articles, just as you will not pull Jin Yong to write romance or Qiong Yao to write martial arts. What writing teaching needs to do is to guide students to appreciate each other and unconsciously absorb each other. When a person reads newspapers and magazines, he reads most of the articles written by people he knows and is familiar with, and he thinks and compares them intentionally or unintentionally. The Weekly published an essay on classmates who have been with me day and night. As readers - some students are readers of the author - the reading is meticulous and self-absorbing. This kind of autonomous absorption may awaken students to try to do another way of expression and get involved in another field of writing. Note that it is a "possible" "awakening" rather than a forced change. This is the educational effectiveness in writing brought about by differences.

Every time I publish a weekly issue, I always have to explore the wonderful aspects of the articles in the weekly newspaper and link them with the training to be conducted in class. This not only makes the author feel more pride, but also brings a sense of intimacy in writing to other students, and the training also seems more natural. Students feel that teachers are helping them summarize and summarize the writing skills they unconsciously reveal in their writing, and the refinement and training of skills performed on the basis of their practice of feeling and learning, rather than the unreasonable training of conceptualizing writing skills. Sometimes, I look for flaws from published articles: pointing out the flaws of students' compositions and conducting related training in the context of affirmative publication is an effective method.

Writing a student is also a resource. I try every means to reward the "priority journal card" to backward students - the right to publish first. I launch a "composition new star" every month and post three or four essays in a row to help them succeed. I opened the "Selected Good Sentences" and published the "One-Sentence Composition" of the poor student, so that the passion for his writing will not be extinguished. As long as one of the students who are underachieving is changed, there will be a shock in the whole class and affect the surrounding area. People exist because of differences. Respect differences, face differences directly, and use differences. When you learn to use the teaching potential energy generated by composition differences, each composition will bring fresh teaching and learning energy to teachers and students.

Literary awareness

The sadness of writing teaching is that the entire value of composition becomes a fraction. Writing for the sake of "dividing", selling your soul in "crushing, making up, and creating". A true composition is an expression of "heart", an endorsement of "love", a call of "talent", and a witness to life activities. An essay is the mark and burning of a journey of the heart, a confrontation with the involuntary natural sequence: the sequence disappears in life, and the words trace back to life. "Life is nothing more than a memory." Text records, preserves, and profound memory. The composition is another self shaped besides "people". The shadow is black and cold, and the words bring the author's body temperature to warm the author. People are essentially lonely, who would refuse the warm comfort of themselves? It will take care of writers to value writing, cherish writing, and love writing. When students understand that composition is a witness to their own joys, sorrows, and happiness in their lives, and to create an eternal spiritual home for their disappearing childhood, composition will jump out of the cold fraction and warm up.

Students must be allowed to feel the warm value of composition. Writing is not only a part of life, but also a part of life. Writing is a proof of the existence of "people"; writing is not only an essay, but a life is sealed with words. In one semester, the few students in the class have written five or six composition books, and the more are written more than twenty. These books are full of shadows of the students' childhoods that have passed away and must not be discarded at will. Every semester we hold the "'My Book' Binding Design Competition". Students happily fixed the notebook with needles and thread, used various colors of cardboard as covers, designed the cover, set the title, price, and publishing house name, write the preface and advertisements for the "book"; commented on "the most beautiful book", "the thickest book", "the most creative book", "the best preface award" and "the best cover design award". Many students price their "books" as: "priceless treasure". The students have a understanding of the value of the composition as I wish. This understanding will make them feel attached and grateful to the composition. Every year, we compile and publish more than 50 issues of "Weekly Newspapers" with more than 200 pages to hold the "'My Newspaper' binding design competition". "My Book" records the personal life trajectory of students, while "My Report" records the life activities of childhood partners. The two complement each other and complement each other. This is how the composition preserves a childhood that never comes back for students, and its potential value and significance are destined to be released in the future.

"Writing Value Consciousness" sows a wonderful love for writing. In the future, as long as there is appropriate soil and sunshine, the secret hidden will still revive, sprout, and grow by itself.

(Originally published in "People's Education")